北(bei)师大珠海校区(qu)举(ju)行研讨会！学者探讨利用AI优化项目式学习,中国教育学会,头(tou)脑,呈(cheng)报
10月26日，由北(bei)京师范大学珠海校区(qu)主(zhu)办的“项目式学习国际研讨会2024：AI赋能的项目式学习与21世纪核心素养研讨会”开(kai)幕。南(nan)都记(ji)者了(le)解到，研讨会邀请了(le)野生智能与教育范畴的知名学者，深入探讨怎样(yang)利用AI技能优化项目式学习的实施过程，培育种植提拔先生的探讨精神、批判性头(tou)脑、团队合作等能力。
研讨会现场。
中国教育学会名誉会长、北(bei)京师范大学资深教授顾明远认为，项目式教学是培育种植提拔先生探索(suo)精神、探索(suo)欲(yu)与探索(suo)能力的学习方(fang)式，而(er)野生智能、信息技能可以培育种植提拔先生的创新头(tou)脑和创新能力。
丹麦奥尔堡大学联合国教科文组织基于问题和项目教学法研究中心主(zhu)任杜翔云，以她多年来在国际上所进行的项目式教学理论经验，来证明PBL（问题驱(qu)动教学法）在不同文明背景下激发先生学习兴趣、提高创新能力的巨(ju)大潜力。
她表示，“在这(zhe)个(ge)全球化与技能迅猛发展的背景下，我们(men)有责任为先生创造更加开(kai)放、多元的学习情况，让他(ta)们(men)具备跨文明的胜任力和全球化的头(tou)脑方(fang)式。”
杜翔云以《基于PBL的可持续教师发展和教育变(bian)革》为题作主(zhu)旨呈(cheng)报。呈(cheng)报中提出了(le)一种零碎头(tou)脑的要领(ling)，将“教师学习”概念化为一个(ge)由多个(ge)相互关联的组成(cheng)部分构成(cheng)的庞大动态零碎，其中包(bao)含个(ge)人的专业(ye)成(cheng)长，以及与情况因素（如机构条件和文明价值观）的互动。
北(bei)京师范大学教授、博士生导师，中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家刘坚，以《高质量项目学习的气(qi)力——项目学习三年循证研究及其启示》为题作呈(cheng)报。
呈(cheng)报谈到了(le)中国教育创新研究院联合北(bei)京丰台、北(bei)京海淀(dian)、上海黄浦、浙江温州、山西晋中开(kai)展的为期3年（2021-2024）的项目学习区(qu)域全体改革理论和部分地区(qu)针对1.6万(wan)余(yu)名先生开(kai)展的为期三年四轮次的追(zhui)踪(zong)测试，分析了(le)高质量项目学习对先生核心素养的发展所产生的积极作用。
采写：南(nan)都记(ji)者 韦娟明